AVALIAÇÃO

O que é avaliar?

Avaliar seria “Verificar o que e como os alunos aprendem os assuntos tratados num certo período?”

Como avaliar?

Para que avaliar?

O que avaliar?

Tantas perguntas! Tantas dúvidas! Tantas expectativas! Tantas angústias!

Será que estamos sendo justos quando avaliamos os nossos alunos?

Devemos avaliar através de notas ou conceitos?

A avaliação mais justa seria uma avaliação contínua, observando o progresso de cada aluno diariamente. Isso é impossível porque temos turmas com mais de 40 alunos e muitas turmas.

Então usamos, para avaliar, os recursos: provas, trabalhos individuais e em grupo realizados em casa ou em sala de aula, ... num determinado momento. Estamos sendo justos com o aluno que não está bem nesse dia? Poderíamos chamar essa avaliação de pontual? Se, além dessa avaliação, considerarmos a participação do aluno durantes as aulas? Estaríamos sendo mais justos?

As perguntas, incertezas e angústias só aumentam.

Como se sente sobre o assunto?

Comente! Dê a sua opinião.

COMO MONTAR UM PROJETO

O que é um projeto?

Fazer um projeto é lançar idéias para a frente, é prever as etapas do trabalho, é definir aonde se quer chegar com ele – assim, durante o trabalho prático, saberemos como agir, que decisões tomar, qual o próximo passo que teremos de dar na direção do objetivo desejado.
A montagem do projeto é uma fase importante do trabalho. É preciso que ela se faça dentro de um clima de muita discussão e debate, permitindo a democratização das decisões.

Itens de um projeto


1. TÍTULO
É coisa fácil de explicar, não é? Tudo o que a gente faz precisa ter um nome. Mas nem sempre ele é definitivo. Se você (ou a turma) não estiver muito inspirado para batizar o trabalho, dê um título provisório. No desenrolar da pesquisa pode ser que alguém encontre um nome interessante, pitoresco ou divertido para ela.

2. RESUMO DA ATIVIDADE
O que é, em que consiste a atividade ou projeto.

3. JUSTIFICATIVA
É a "desculpa" que você dá para fazer aquela pesquisa. Qual a importância daquele tema escolhido? Ele tem relevância para as pessoas envolvidas? Ele pode contribuir de algum modo para o aperfeiçoamento da sociedade em que está inserido?
A justificativa é a defesa que você faz de seu projeto. Nela você apresenta argumentos que convençam as pessoas de que aquele trabalho é digno de interesse.

4. OBJETIVO
É o ponto de chegada, a meta final. É a contribuição que o projeto quer dar ao conhecimento daquele tema. Faça ver a seus alunos que fazer pesquisa é assumir pelo menos um compromisso: aumentar o conhecimento das pessoas acerca de um determinado assunto. E isso é uma grande responsabilidade!

5. CRONOGRAMA
O cronograma de uma pesquisa é tão importante quanto qualquer outro ponto do seu projeto.
O cronograma de qualquer trabalho tem que ser realista. Os prazos precisam ser condizentes com as tarefas propostas: nem curtos demais, para gerar aquele estresse insuportável; nem demasiado longo, para permitir distração e dispersão.
Como o projeto é um todo coeso e coerente, as partes que o compõem estão interligadas e dependem umas das outras. Os prazos para o cumprimento de cada etapa da pesquisa vão depender das exigências de cada tarefa.

6. METODOLOGIA
A metodologia, como o nome indica, tem a ver com o modo de obtenção dos dados que sustentarão a pesquisa. Como fazer?

7. RECURSOS UTILIZADOS
Incluir todos os recursos que serão utilizados, inclusive o software.

8. PRODUTO FINAL
Já vimos que fazer uma pesquisa é assumir um compromisso e uma responsabilidade. Todo trabalho tem que ter um produto final. A pesquisa tem que dar aquela contribuição para o aperfeiçoamento intelectual do indivíduo, da turma, da escola, da comunidade...
É preciso, então, que tenhamos em mente – e no projeto – o tipo específico de produto final que desejamos obter com a pesquisa que propusemos aos alunos. E é igualmente preciso que este produto final tenha um destinatário, que não pode ser apenas o professor.

9. BIBLIOGRAFIA
As fontes da pesquisa podem ser tão variadas quanto as metodologias. Tudo depende, mais uma vez, do objetivo visado. Indicar as fontes é muito importante.

(Breve resumo do livro "Pesquisa na escola – o que é, como se faz", de Marcos Bagno, Edições Loyola e do Módulo 3 da apostila da Capacitação em Informática Educativa da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro)

AS MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

José Manuel Moran

Especialista em projetos inovadores na educação presencial e a distância
jmmoran@usp.br

Texto do livro Desafios na Comunicação Pessoal. 3ª Ed. São Paulo: Paulinas, 2007, p. 162-166.

Texto disponibilizado no site
www.eca.usp.br/prof/moran/midias_educ.htm